Final de la 2da. Convocatoria de las Pruebas Nacionales con éxito a Dios las gracias
y al esfuerzo de un equipo de trabajo comprometido. 15 de Agosto, 2014.
¡Los niños felices en su primer día de clases!
18 de Agosto, 2014.
lunes, 18 de agosto de 2014
jueves, 7 de agosto de 2014
CAF
Hoy entregamos el CAF!!!! gracias a Dios y a todo el equipo del Distrito Educativo 15-02 , fueron semanas arduas de trabajo, análisis, búsqueda e investigación.
Marco Común de Evaluación
El Marco Común de Evaluación (CAF, siglas en inglés de Common Assessment Framework) es un modelo organizativo destinado a obtener un rápido diagnóstico organizativo para, a partir de éste, elaborar un plan de acción con el objetivo de lograr organizaciones públicas excelentes. Este modelo fue el resultado de la cooperación entre los ministros responsables de Administración Pública de la Unión Europea. En la Primera Conferencia Europea de Calidad para las Administraciones Públicas, celebrada en Lisboa en mayo de 2000, se presentó una versión piloto del CAF cuya experiencia en su implantación y uso ha servido de base a la versión actual.
El CAF está especialmente diseñado para el sector público ya que contempla aspectos como el liderazgo político y los ciudadanos. Se diseñó para que las organizaciones públicas de Europa comenzasen a utilizar técnicas de Gestión de Calidad para mejorar su rendimiento. El CAF proporciona un modelo sencillo y fácil de usar, apropiado para que las organizaciones del sector público lleven a cabo una autoevaluación.
Propósitos principales[editar]
El CAF tiene cuatro propósitos principales:
- Identificar las fortalezas y debilidades de las organización
- Servir como herramienta introductoria para que los administradores públicos comiencen un proceso de mejora continua.
- Crear la cultura de Calidad así como introducir los diferentes modelos que se usan en la gestión de calidad total (TQM).
- Facilitar el benchmarking entre las organizaciones del sector público.
El CAF ha sido diseñado para que pueda utilizarse en todos los ámbitos del sector público, y tanto en la administración nacional o federal, como en la regional y local.
Puede aplicarse en diferentes situaciones y circunstancias como, por ejemplo, formando parte de un programa sistemático de reforma o como base para orientar los esfuerzos de mejora en organizaciones del sector público. En algunos casos, y especialmente en organizaciones muy grandes, se pueden llevar a cabo autoevaluaciones en una parte de la organización, como puede ser una unidad o departamento.
Hasta la fecha se ha publicado una guías de utilización del CAF (disponible en la web de la EIPA) y en septiembre de 2006 se ha aprobado la versión 2006 del Modelo.
Descripción del Modelo[editar]
La estructura del CAF está inspirada en el Modelo EFQM de Excelencia. Esta estructura de nueve casillas identifica los principales aspectos a considerar en el análisis de cualquier organización. Cada una de estas cajas contiene una lista de criterios. Los criterios identifican los principales aspectos de una organización que deben ser examinados cuando se realiza una evaluación.
El uso del CAF es libre y proporciona una potente herramienta de diagnóstico inicial para aquellas organizaciones que comienzan un proceso de mejora continua.
Texto tomado de Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Marco_Com%C3%BAn_de_Evaluaci%C3%B3n
jueves, 31 de julio de 2014
MISION,VISION, OBJETIVO GENERAL Y VALORES DEL DISTRITO EDUCATIVO 15-02
MISION
Somos una
institución de servicios que asume políticas y lineamientos del Ministerio de
Educación, para acompañar, supervisar y gestionar recursos que contribuyan a
orientar los procesos pedagógicos y administrativos, propiciando la calidad
educativa en los centros públicos y privados, con autonomía, responsabilidad
social, sentido científico, tecnológico y humanístico.
VISION
Constituirnos en
un distrito líder en la innovación de estrategias metodológicas y
administrativas de acuerdo a la realidad de cada centro educativo, promoviendo
en ellos una comunidad de aprendizaje, donde cada directivo y docente ejecuten
proyectos transformadores, trabajando siempre en la mejora de la calidad
educativa considerando al alumno y alumna, como ciudadano/a de derecho
garantizando un ser humano ejemplar con responsabilidad social y una formación
integral cuyos resultados incidan en la comunidad.OBJETIVO GENERAL
Optimizar los
recursos, incrementar la efectividad y focalizar las funciones de las
diferentes áreas docentes y administrativas; favoreciendo la coordinación,
articulación y participación entre las distintas instancias del Distrito Educativo
15-02, asumiendo la comunidad educativa como eje central de nuestro accionar y
fortaleciendo la práctica de la planificación, monitoreo y evaluación de los
resultados.
VALORES
Respeto,
Transparencia, Igualdad de Oportunidades, Equidad, Compromiso, Justicia,
Atención a la Diversidad, Asertividad, Integridad y Tolerancia.
PROCESO HISTORICO DEL DISTRITO EDUCATIVO 15-02
PROCESO HISTORICO DEL
DISTRITO EDUCATIVO 15-02
Antecedentes
A mediados
del año 1970 los Distritos Educativos y
la Regional funcionaban en la primera planta del edificio de la Secretaria de
Estado de Agricultura, ubicada en el Centro de los Héroes. En vista de la gran extensión
territorial la Secretaria de Estado de
Educación para ofrecer un mejor servicio decide trasladar y subdividir los
Distritos Escolares y ubicarlos en las zonas de su campo de acción. Recibiendo este Distrito la designación de “Distrito
Escolar No. 20”. Su jurisdicción estaba comprendida entre los barrios:
Mejoramiento Social, Villa Consuelo, Villa Juana, Villas Agrícolas, Ensanche
Luperón, 27 de Febrero, María Auxiliadora, Los Guandules, Guachupita y La
Ciénega.
Para ese entonces
se componía de 19 centros de educación primaria del sector oficial y 98 centros
educativos del sector privado, funcionaba en la Escuela Republica de Perú
ubicada en el Sector Mejoramiento Social.
En los años
1984-1986 hubo otra disposición de la SEEBAC para que los Distritos que
funcionaban en las escuelas alquilaran locales que estuvieran en su zona de
acción, para este entonces el Distrito cambia de designación de No. 20 pasa a
ser No. 27 y fue ubicado en la Padre Castellanos esq. Federico Bermúdez perteneciente
a la Regional No. 4 y denominado Distrito Escolar No. 27.
En el año 1988
comenzaron a ser refundidas las escuelas pequeñas por baja matricula, tardanza
de pago de locales alquilados y el bajo precio en alquiler, seis escuelas en
estas condiciones fueron refundidas. Las escuelas refundidas fueron: Las
escuelas Club San Gabriel, la escuela Integrada No.1 y la integrada No.2 fue la
San Ramón, otra integrada fue Fases de Luna, Constancio Virgil y Pedro H.
Ureña. En ese mismo año (1988) ese
Distrito fue trasladado al local que ocupa la Escuela Pedro H. Ureña en la
calle Pedro Livio Cedeño en el Ensanche Luperón.
Este Distrito
contaba con un Director y cuatro personas para realizar los trabajos de rigor
que se hacía en esa ocasión como: Pagos, tramitación de oficios, aplicación de
pruebas, realización de talleres y otros.
En los años
1990-1992 se crean algunas Regionales, se reorganizan los Distritos pasando este
a la Regional de Educación No. 10, designado transitoriamente como Distrito
10-08 y más adelante como 10-05. En ese periodo que se traslada a la Escuela
República Dominicana en la calle Seibo esq. Pena Batlle del Sector de Villa
Juana, el personal técnico es aumentado a ocho personas.
El Distrito
amplia se demarcación territorial, pasando a formar parte del mismo los
barrios: Gualey, Ensanche Espaillat, 24 de Abril, Las Cañitas, Simón Bolívar,
Capotillo y la Zurza. Los centros
educativos públicos aumentaron a 42.
En el año escolar
1993-1994 pasan a formar parte de los Distritos los Liceos ubicados en la
demarcación geográfica. Al Distrito
10-05 le fueron asignados 18 liceos, 26 escuelas de educación de adultos, 6
escuelas laborales y 92 colegios. El
personal técnico aumenta y es entonces cuando es cambiado el estatus de este
personal, el mismo trabaja con tarjetas de maestros y fueron creadas las
tarjetas de técnicos de Distritos.
En el año 1996 la SEE realizo la división
geográfica de la Regional 10 para beneficio de los centros educativos, creando
así la Regional 15 con la asignación de todos los centros ubicados en la parte
sur central de Santo Domingo quedando el Distrito en esa demarcación, pasando a
ser Distrito 15-02
En este proceso
aumentan los Centros Educativos públicos a 44.
Fueron creados dos Liceos para aumentar a 20 Centros del Nivel Medio, 26
Escuelas de Educación de Adultos, 6 Escuelas Laborales y 82 Centros de
Educación Privada autorizados por la SEE.
Locación actual del Distrito 15-02
